Учимся говорить с помощью сказок

Сказки, которые дети хорошо знают и любят можно использовать для развития навыков речи и фантазии.

Учимся говорить с помощью сказок

Развесели картинку

Цель: учить детей строить рассказы-рассуждения.

Материал: малыш Говорун, фланелеграф, силуэтные заготовки: дерево, река, зайчик, цветочек, птичка, солнышко.

Ход игры. Воспитатель: малыш Говорун принес картинку и предлагает ее рассмотреть. Дети подходят к фланелеграф (на нем только облака).

Воспитатель: - Как ты думаешь, веселая эта картинка, грустная? - Давай развеселим картинку (Ребенок рассматривает силуэтные заготовки). Каждый ребенок создает свою картинку и составляет рассказ-рассуждение. Воспитатель дает свой образец рассказа.

Новости

Цель: формирование коммуникативно-речевых навыков, стимулирование инициативности общения. Материал: игрушечный микрофон.

Ход игры. Детям предлагается представить себя телеведущей и выступить перед зрителями с выпуском новостей: что они видели по дороге в садик, что нового есть в группе, с какой игрой может познакомить детей.

Сказочное лото

Цель: учить детей по иллюстрациям узнавать сказки, развивать умение составлять рассказы.

Материал: иллюстрации и картинки по содержанию сказок.

Ход игры. Каждому ребенку дается набор картинок из разных сказок. По этим картинкам предлагается составить свою сказку.

Путешествие в страну сказок

Цель: активизировать творческое воображение детей, развивать умение использовать полученные ранее знания для составления рассказов.

Ход игры. Воспитатель: - Дети! К нам сегодня пришел малыш - Говорун. Он приглашает вас вместе с ним совершить путешествие в Страну сказок. Давайте посмотрим в прошлое сказочных героев: что было раньше с тем или иным героем? Первым свой рассказ составит малыш Говорун.

Малыш: Я вам расскажу о Ивасика. Когда-то Ивасик был красивым, синеглазый, Золотозуб парнем. У него была волшебная палочка, с которой он путешествовал по сказкам. Когда было грустно, Ивасик касался палочкой и расписывал все вокруг. Прикоснется к траве, она становится зеленой и сочной, опустит палочку в море, оно моментально становится голубым, прозрачным и чистым. Дождливый, пасмурный день Ивасик одним толчком руки превращал в солнечный и яркий. Но случилась беда, злая Фея похитила у Ивасика палочку, а его отправила в сказку , которой дала название Ивасик-Телесик. Воспитатель предлагает детям совершить прогулку в прошлое своего сказочного героя.

Сказочная путаница

Цель: активизировать творческое воображение детей, упражнять в составлении творческих рассказов.

Ход игры. Воспитатель: - Говорун только вернулся из Сказочной страны. Он видел много сказок, встречался со многими героями. У него все перепуталось. Помогите ему распутать клубок из сказочных событий.

После того, как дети выполнили задание, малыш предлагает самостоятельно придумать запутанные сюжеты на основе знакомых сказок.

Для составления сказок следует использовать прием моделирования сказочного сюжета. Например, детям предлагают буквы, символы, с помощью которых они должны составить сказку. Позже буквы можно заменить любыми другими условными знаками.

Моделируем сказку

Цель: научить детей с помощью условных картинок-символов рассказывать сказки.

Материал: условные картинки-символы к сказкам Теремок, Репка.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям с помощью условных картинок-символов рассказать сказку, а потом придумать новые сказки, варьируя последовательность сюжетной линии, добавляя героев, меняя место события и т.п..

Цветные сказки

Цель: упражнять детей в построении творческих рассказов.

Ход игры. Перед началом рассказа-монолога воспитатель проводит короткую беседу: - Дети, цвет очень важен в жизни человека. Ведь каждый цвет и вся многообразие его оттенков несут определенную информацию об окружающей среде. И поэтому название цвета может стать источником сказочной истории. Давайте попробуем составить с вами желтую сказку (для образца читают детям сказку любого автора). После этого предлагается составить свой рассказ.

Как осложнение, предлагают детям вести рассказ не от своего имени, а от имени сказочного героя или животные. Дальше переходить к рассказу, который сопровождался бы невербальными (жестами, мимикой) средствами. Можно предложить детям одну и ту же событие описать с разных сторон, например, от лица хвастуна, веселого и печального героя т.п..

В мире фантазии

Цель: учить детей составлять рассказы в связи с содержанием предметных картинок.

Материал: набор предметных картинок.

Ход игры. Воспитатель предлагает из каждого набора картинок взять по одной картинке и, сочетая слова, дать название будущей сказки (например, ребенок выбрал картинки с изображением рыбки и скрипки - Рыбка-скрипачка). К своему названию, дети составляли сказку.

Читайте о других методах развития речи детей здесь.

blog comments powered by Disqus